El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

Sin lugar a duda, tanto la lectura de Pere Marqués y Xavier Vargas son interesantísimas. Pero aquí lo que nos ocupa es la pregunta. ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? Yo respondería la pregunta haciendo una paráfrasis de Pere Marquéz. Él dice que los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Todo aprendizaje supone una modificación en las estructuras cognitivas de los aprendices o en sus esquemas de conocimiento y, se consigue mediante la realización de determinadas operaciones cognitivas. No obstante, a lo largo del tiempo se han presentado diversas concepciones sobre la manera en la que se producen los aprendizajes y sobre los roles que deben adoptar los estudiantes en estos procesos.Recordemos que toda conducta es medible, ¿cómo medirla?. Actualmente los programas de estudio basados en competencias piden recabar las evidencias que sean necesarias para llevar a cabo el proceso de evaluación y a la vez armar un portafolio de evidencias, Evidencias de desempeño:Son las capacidades, habilidades, conocimientos y actitudes aplicados de manera integral en la ejecución de una acción.Evidencias de Producto:Es la demostración tangible que resulta al ejecutar una acción, y su valoración se fundamenta en las condiciones del criterio de desempeñoEvidencias de Conocimiento:Son teorías, principios, conceptos e información relevante, que un alumno aplica para lograr resultados en su desempeño.Me atrevo a decir que probablemente haya gente que no este de acuerdo con los nuevos modelos educativos, pero pienso que no hay nada nuevo. Todo esto de las competencias, esta íntimamente ligado con la llamada tecnología educativa.Equivocadamente existe gente que piensa que la tecnología educativa, es algo obsoleto y que convierte al ser humano en una máquina, todo esto se debe a que.Desde la posición conductista, la tecnología de la enseñanza es considerada como la aplicación en el aula de una tecnología que pretende la planificación psicológica del medio, basada en las leyes científicas que rigen el comportamiento, con unos modelos de conducta planificados y que a priori se consideran deseables. Para poder evaluar una competencia es necesario ser precisos en la conducta que se quiere reproduzca el alumno.